大学生になって、読むことと書くことの量と幅が格段に広がる。 読むものは、教科書や参考書にとどまらず、教養のための新書、専門書、論文といった学術に関係あるものから、新聞や小説など、本当に多岐にわたる。 読む量に関して言えば、高校までのそれとは…

大学生と話していると、英語が苦手、という声を聞くことがある。 英語の単位は取ったのだけど、漠然とした苦手感がある。 中高生の頃からどうも点数が取れない。 TOEICなんかもいいスコアにならない。 研究で英語の論文が出てきて、読まなきゃいけないんだけ…

統合教育とインクルーシブ教育の違いがわかりません。 特別支援教育の授業受講生からよく出る質問である。 そこで、今回はこの用語の違いを解説する。 似ているこの2つの用語なのだが、意味はだいぶ違うため、しっかりと押さえておきたい。 簡単な用語解説か…

前回（修士前編）の続き。 大学院修士になって脳科学へと進出。 前半はニホンザルの電気生理学、に入門した話を書いた。 ところが、急転直下、ヒトのしかも幼児の脳機能研究へと転向する。 まあ、転向というほどニホンザルに浸かっていたわけでもないケド。 …

このブログの開始は2016年4月。 お仕事のメインが教育になったとき。 最初は本の紹介やら、授業の話やら、役に立てようという意識が結構あった。 過去の記事を見返してみても、そういうものが多い。 ただ。 どこかの段階で、これはつまらん、となり、少しず…

授業内容 第１回 オリエンテーション（10/4） 神経系の基礎（１） 最初～神経細胞と情報処理：レセプターと神経伝達物質 第２回 神経系の基礎（２）（10/11） 神経細胞と情報処理：EPSPとIPSP～大脳の構造：辺縁系 第３回 神経系の基礎（３）（10/18） 大脳…

授業内容 第１回 オリエンテーション（10/3） 第２回 神経系の基礎（ダイジェスト版）（10/10） 最初～神経系の成り立ち 第３回 神経系の基礎（ダイジェスト版）（10/17） 大脳の構造～ラスト 研究法，視覚，運動系（ダイジェスト版） 研究法全部 第４回 研…

授業内容 第１回 オリエンテーション 病弱の概要（１）（10/2） 最初～病弱とは何か：ラスト 第２回 病弱の概要（２）（10/9） 病弱に関連した解剖と生理～病弱と教育：病弱教育 第３回 病弱の概要（３）（10/16） 病弱と教育：自立活動とは～ラスト 身体の…

授業内容 第１回 オリエンテーション（10/2） 病弱の概要（１） 最初～病弱と疾患：病弱児の病類の特徴 第２回 病弱の概要（２）（10/9） 病弱と疾患：症状と病因・生理～ラスト 病弱教育の歴史と現状（１） 病弱の歴史：最初～病弱の歴史：戦前：結核による…